Universiteit van Morgen: Don’t lecture me!

Door
Jelmer Evers
 – 5 januari 2012      

Jelmer Evers tipt de website Don’t lecture me dat deel uitmaakt van de Universiteit van Morgen. Innovatieve natuurkunde-professoren doen hun hoorcollege de deur uit, gebaseerd op grootschalig onderzoek naar leereffecten. Een tweetal artikelen en een video dienen ter ondersteuning. ”Deze berichten geven me in het nieuwe jaar nog meer vertrouwen dat we op de goede weg zijn. Volgens mij gebeurt er echt iets in onderwijsland en zien we echt de paradigm shift die zo hard nodig is.”

Net via Michel van Ast een mooi artikel gelezen en even wat verder gaan graven. Blijkt er een hele website te zijn gewijd aan innovatieve natuurkunde-professoren die hun hoorcollege de deur uit doen, en dat allemaal gebaseerd op een grootschalig onderzoek:  “What we found over now close to 20 years of using this approach is that the learning gains at the end of the semester nearly triple,”

Don’t lecture me heet de website. Het maakt deel uit van een serie artikelen over Tomorrow’s College: de Universiteit van morgen. Dat is wat mij betreft ook de school van de toekomst. Alle artikelen zijn tot nu toe de moeite waard en geven me in het nieuwe jaar nog meer vertrouwen dat we op de goede weg zijn. Volgens mij gebeurt er echt iets in onderwijsland en zien we echt deparadigm shift die zo hard nodig is.

The Problem with Lecturing - link

Rethinking the way college students are taught - link

http://youtu.be/lBYrKPoVFwg

How can you engage your students and be sure they are learning the conceptual foundations of a lecture course?

In From Questions to Concepts, Harvard University Professor Eric Mazur introduces Peer Instruction and Just-in-Time teaching — two innovative techniques for lectures that use in-class discussion and immediate feedback to improve student learning. Using these techniques in his innovative undergraduate physics course, Mazur demonstrates how lectures and active learning can be successfully combined.


Gerelateerde items: