Teach don’t touch! Pedagogische sensiviteit en het aanraken van kinderen

Door
Simone Mark
 – 9 januari 2012      

Er lijkt steeds meer handelingsverlegenheid te ontstaan bij beroepsopvoeders (leerkrachten, hulpverleners)  met betrekking tot het aanraken van kinderen. Scholen stellen protocollen op waarin vastligt onder welke omstandigheden kinderen aangeraakt mogen worden. Beroepskrachten, werkzaam in internaten, mogen kinderen vaak nog slechts in aanwezigheid van een collega naar bed brengen. Liefdevolle aanraking van kinderen, onder andere troostend, bemoedigend en plagend, is onmiskenbaar een van de belangrijkste vormen van wat wel ‘pedagogische sensitiviteit’ wordt genoemd. Simone Mark schreef over het onderwerp in 2008.

In deze tekst wordt verslag gedaan van een kwalitatief praktijkonderzoek naar factoren die een rol spelen bij het tot stand komen van fysiek contact in een professionele pedagogische relatie. Daarnaast geeft literatuuronderzoek zicht op de mogelijke betekenis van het aanraken voor de ontwikkeling van kinderen. Als doel geldt de genoemde handelingsverlegenheid bij betrokkenen ter discussie te stellen. Tot slot volgen aanbevelingen en worden beroepsopvoeders uitgenodigd tot reflectie op hun eigen geschiedenis en ideeën over het aanraken van kinderen.
LEES VERDER bij  Teach don’t touch

‘Er was bij ons heel veel narigheid in het gezin, te veel om op te noemen, maar er was één rots in de branding: mijn meester van de lagere school. Ik heb hem zes jaar gehad. Ieder morgen kwam ik aandraven en sprong ik in z’n armen; hij pakte me dan op, zwierde me even in het rond en zette me dan weer neer. Ik was het enige kind dat deze ‘behandeling’ kreeg. Hij zei dan: Daaaar is ze weer …. mijn kleine Yasmin!! Hij was voor de andere kinderen ook lief, maar ik had een speciaal plekje in zijn hart. Ik wist dat, ik voelde dat. Dat gaf me de kracht om vol te houden. Iedere morgen was dit het hoogtepunt van mijn dag. Wanneer mijn moeder weer eens heel gemeen was geweest dacht ik: Maar meester houdt van mij.’ (Roodvoets, 2006, p. 50)

 Simone Mark is opleidingscoördinator bij de Aloysius Stichting.
Een eerder artikel ‘Pedagogische Sensiviteit; aanleg of aan te leren?’ verscheen eerder op www.hetkind.org en in het Tijdschrift voor Orthopedagogiek


Gerelateerde items: