inspiratie, legitimatie en verbinding
Deze website wordt inmiddels elke maand meer dan 150.000 keer bezocht! De verhalen komen van leraren, schoolleiders, bestuurders, ouders/opvoeders en onderwijsbetrokkenen zelf.
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background

profiel

Joseph Kessels


Joseph-Kessels
Bekijk mijn profiel

Stemming van hetkind
twitter

Gamification, spel en Harry Potter: ‘Leuk is het zeker, maar (nog) niet het grote succes waar ik op had gehoopt’ hetkind.org/?p=56186

Ongeveer 29 minuten geleden op hetkind's Twitter via hetkind website

facebook
Spreeuwen geven voorbeeld: ‘Iedereen oefent invloed uit en alle deelnemers staan dat toe’

13 augustus 2014

Joseph-Kessels

Joseph Kessels draagt  zijn steentje bij aan het brede vraagstuk rondom leiderschap in scholen. Hij leverde en bijdrage aan de studiemiddag van het Centrum voor Professionele Opleiding & Ontwikkeling en Levenslang Leren (POOLL), in Leuven. Een groep spreeuwen dient als metafoor. ‘Het lijkt alsof het leiderschap gespreid is in overeenkomst met bekwaamheid, ervaring en uit te voeren werkzaamheden. Iedereen oefent invloed uit, wat echter pas effect heeft zodra de andere deelnemers dat toestaan.’

Hoe kan een (school)organisatie een gunstig leerklimaat voor medewerkers en docenten ontwikkelen waarin zij voortdurend aan de verbetering van hun vak kunnen werken? Welke invloed hebben formele en collegiale vormen van leiderschap op het leerklimaat? (Bush, 2011).

Deze vragen vereisen een bijzondere kennisontwikkeling omtrent het opleidingskundig leiderschap in de organisatie (Best, 2006). Dit leiderschap dient uit te nodigen tot de ontwikkeling van de professionaliteit, daar ruimte voor te bieden en medewerkers te ondersteunen in hun leeractiviteiten.

Het leiderschap in het complexe samenwerkingsverband van een school  vissen, een zwerm vogels en mieren in hun kolonie ligt niet bij één machtige representant. Het lijkt alsof het leiderschap gespreid is in  overeenkomst met bekwaamheid, ervaring en uit te voeren werkzaamheden. Iedereen oefent invloed uit, wat echter pas effect heeft zodra de andere deelnemers dat toestaan. Deze vorm van samenwerking in de natuur, zeker als het grote groepen spreeuwen, postduiven, vissen en mieren betreft, lijkt op het eerste gezicht ver van ons af te staan. Maar inmiddels zijn we al zeer vertrouwd met communities, crowds en clouds met een geheel eigen dynamiek van hiërarchieloze informatie-uitwisseling,  leren en beïnvloeding. Sociale media bieden er interessante voorbeelden van: Twitter – inderdaad met vogeltjesgekwetter – in het bijzonder .

DeRue en Ashford (2010) hebben het dynamische karakter van de leideren volgeridentiteit uitvoerig beschreven, met veel aandacht voor het wederkerige proces van het verwerven (‘claiming’) en toekennen (‘granting’) van de leiderschapsrol. Als mensen leiderschap zien als een gedeeld, wederzijds proces zullen zij eerder proberen ruimte voor leiderschapsactiviteiten te verwerven dan wanneer zij een hiërarchische opvatting hebben waarin er slechts plaats is voor één leider. Als de groepsleden een gedeeld beeld hebben over de kenmerken van een gespreid leiderschap, zullen de verwervings- en toekenningsprocessen ook soepeler verlopen. Bij grote verschillen in perceptie worden leiderschapspraktijken meer afhankelijk van individuele theorieën en zullen er spanningen en conflicten rondom leiderschap ontstaan.

Lees meer

Uit: Opleidingskundig leiderschap als bron en driver van een positief leerklimaat in een hoger onderwijsinstelling en een organisatie/bedrijf

Bijdrage van Prof. Dr. Joseph W.M. Kessels

Katholieke Universiteit Leuven
Op 9 januari 2013

 

Filmpje over spreeuwen in Utrecht