Merlijn


Contact

NIVOZ
De Horst 1
3971 KR Driebergen
m.wentzel@nivoz.nl

Tel: 0343-556750
Website

merlijn@deleerschool.nl
Tel: 06-54215253
Persoonlijke website

Twitter:
http://twitter.com/#!/merlijnwentzel/following

LinkedIn:
Bekijk profiel

In 1999 is Merlijn Wentzel afgestudeerd als orthopedagoog aan de Universiteit Utrecht.


Daarna is ze meteen in het onderwijs gaan werken, als begeleider en onderzoeker van ontwikkeling in scholen. Ze begeleidt momenteel het traject Pedagogische Tact van het NIVOZ, gericht op docenten en schoolleiders. Daarnaast is ze met Rikie van Blijswijk De Leerschool begonnen.


Ik heb ervaring met het ontwikkelen en implementeren van nieuwe werkwijzen, het onderzoeken van nieuwe onderwijspraktijk, het opzetten van scholing, cursussen en studiedagen en het organiseren van uitwisseling (tussen scholen). Ik ben co-auteur van het boek Zin in School en heb enkele artikelen over onderwijsontwikkeling geschreven.


Items gerelateerd aan dit profiel
  • SBO-Merlijn1

    De huiskamer van SBO Merlijn is een ‘speciale plek’
    Het is maandagochtend kwart voor negen. In de huiskamer van SBO Merlijn zitten twee meisjes van een jaar of 11 bij juf Emilie. Mirjam huilt omdat zij ruzie heeft met Johan, een jongen uit haar klas. “Buiten school doet hij wel aardig, maar hier pest hij me.” Het andere meisje probeert haar te troosten. Dan komt Youssef (10) … Zo begint het verslag van Merlijn Wentzel. De auteur beschrijft de 'huiskamer' die een bijzondere rol vervult binnen de...

    Volledig item

  • onderwijswetebns

    Video-interview Rob Martens: Onderzoek en praktijkmensen dienen gezamenlijk op te trekken
    Hoe kun je een brug kan slaan van wetenschap naar praktijk op school? Deze wezenlijke vraag stellen is niet de vraag beantwoorden, zegt Rob Martens. In dit video-interview met Merlijn Wentzel haalt hij het lijvige rapport aan van de commissie Thom de Graaf – Toekomst Onderwijswetenschappen 2011, maar wijst hij ook op inspirerende onderzoekers als Sietske Waslander (Expeditie Durven, Delen, Doen) en vertelt hij over de gezamenlijke weg die we hebben in te slaan. Een interview in twee...

    Volledig item

  • mulligen

    Robert Mulligen vertelt: ‘Wat voor leerkracht wil ik zijn?’
    Robert Mulligen - leerkracht van groep 7, brede schoolcoördinator en ict-coördinator op basisschool Sint Lukas in Amsterdam Osdorp - vertelt over zijn ontwikkeling als leerkracht. Er wordt een verbinding gemaakt tussen de leerkrachtstijl van Robert en de drie dimensies van leerkrachtstijl uit het EGO-concept, namelijk: gevoelig voor beleving, stimulerend tussenkomen en autonomie...

    Volledig item

  • Tekening Benjamin Zander

    Benjamin Zanders idee: ‘Geef iedereen een tien’
    Benjamin Zander is dirigent van het Boston Filharmonisch Orkest en geeft les aan het conservatorium. Als docent zag hij dagelijks het schadelijke effect van de hiërarchisch ingedeelde wereld van cijfers, meten en vergelijken. Een uitvoering van een opera van Puccini stond nooit op zichzelf, maar werd meteen afgezet tegen de uitvoering van Pavarotti. Zander zag...

    Volledig item

  • Rob Martens - Directeur Ruud de Moor Centrum

    Martens: ‘Docent zelf verantwoordelijk voor zijn ontwikkeling’
    Een leerling komt met een iPad de klas binnen, de docent staat nog met een krijtje in zijn hand. Het is hoog tijd dat leraren zich verder ontwikkelen, vindt hoogleraar Rob Martens. ‘Docenten zijn, net als andere hoogopgeleiden, zelf verantwoordelijk voor hun professionalisering.’...

    Volledig item

  • science of motivation

    Daniel Pink: The surprising science of motivation
    Carrièreonderzoeker Daniel Pink bespreekt het verschil tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie en komt met een boodschap die sociologen allang kennen kennen, maar die velen negeren: extrinsieke motivatie, zoals belonen en straffen, blokkeert de creativiteit en werkt niet of zelfs...

    Volledig item

  • lead like

    Leiderschapsstijlen van grote dirigenten uit 20e eeuw
    Een dirigent van een groot orkest staat voor de uitdaging perfecte harmonie te creëren tussen tientallen individuele muzikanten, zonder een woord te zeggen. Oud-dirigent Itay Talgam laat ons met filmbeelden de unieke leiderschapsstijl van zes grote dirigenten uit de 20ste eeuw zien. Een presentatie waaruit alle leiders belangrijke lessen kunnen...

    Volledig item

  • onder druk preseteren

    Dave Eggers: ‘Once upon a school…’
    Dave Eggers zag dat veel leerlingen behoefte hebben aan persoonlijke aandacht en begeleiding bij het maken van hun schoolwerk, vooral lezen en schrijven. En hij kende veel mensen, schrijvers en journalisten, die het leuk zouden vinden een paar uur per week kinderen te helpen bij het maken van hun huiswerk....

    Volledig item

  • huiskamer boksbal

    Huiskamer van SBO Merlijn beschreven door Merlijn
    SBO Merlijn, een school voor speciaal basisonderwijs in de Haagse wijk Laak centraal, heeft er enkele jaren geleden voor gekozen een ruimte en een onderwijsassistent vrij te maken om een ‘huiskamer’ in te richten, een gezellig ingericht lokaal waar kinderen altijd terecht kunnen. De huiskamer is een belangrijk onderdeel van de school geworden. Het is...

    Volledig item

  • maskers

    Teachers’ emotions in educational reforms
    Het handelen van leraren wordt sterk bepaald door hun ‘self-understanding’- een dynamisch beeld dat zij hebben van hun identiteit als leraar, waar ook hun fundamentele waarden en overtuigingen over ‘goed onderwijs’ deel van uitmaken. Als in...

    Volledig item

  • uitdaging

    Een ‘schoolvoorbeeld’: de A. Bekemaschool in Duivendrecht
    Schoolleiders uit het EGO-netwerk West  (Ervarings Gericht Onderwijs) bezochten de A. Bekemaschool in Duivendrecht. Deze school heeft werk gemaakt van het werken met de verschillende leerstijlen van kinderen. In de hele school wordt gewerkt met verschillende leerstijlen, een onderwijskundig model dat ontwikkeld is door Rita en Kenneth Dunn. De ambitie van het team is dat alle...

    Volledig item

  • Afbeelding 26

    NIVOZ-symposium: ‘Kinderen structureel betrekken bij bepaling wat goed is om te doen’
    Met de trajecten Pedagogische Tact (PT) en Pedagogisch Leiderschap (PL) wil het NIVOZ een directe bijdrage leveren aan de onderwijspraktijk, in die zin dat de kwaliteit van de leraar leerling interactie zich zodanig ontwikkelt dat de leerlingen gemotiveerd raken en laten zien wat ze kunnen (dus niet onderpresteren). Hetzelfde geldt analoog voor de ontwikkeling van de kwaliteit van de interactie tussen schoolleiders en hun leraren. Op woensdag 17 maart vond op het NIVOZ-locatie in Driebergen een symposium plaats met vooraanstaande wetenschappers en docenten PT en PL . Op basis van welk criterium of oordeel bepaal je wat goed is om te doen? Bij het bepalen van het antwoord moeten de leerlingen structureel betrokken...

    Volledig item

  • sugata mitra

    Onderzoek Suguta Mitra: ‘Kinderen kunnen zichzelf lesgeven’
    Suguta Mitra is bekend van het project ‘Hole in the Wall’, waarin hij kinderen in India die geen Engels spreken en nog nooit een computer hebben gezien, toegang geeft tot het internet. Een paar maanden later constateert hij dat ze alle mogelijkheden van de computer en het internet hebben ontdekt, zonder tussenkomst van een volwassen....

    Volledig item

  • Kiran Birseth

    De belangrijkste les van Riverside School in India: ‘Ik kan het’
    Kiran Bir Sethi vertelt hoe zij kinderen in India één van de belangrijkste levenslessen leert; ‘I can’. Met als gevolg dat kinderen initiatief en verantwoordelijkheid nemen om problemen in hun directe omgeving aan te pakken. Ze organiseren, nemen de leiding en geven zelfs hun ouders...

    Volledig item

  • Thumbnail en foto 4 bij bij artikel coomes

    Pabo-stage op The Coombes: ‘De mooiste school van Engeland’
    Vijf studenten van Pabo Arnhem en Nijmegen hebben in de maand januari twee weken stage gelopen op een basisschool in Engeland; The Coombes. Lees hun ervaringen op deze, zoals zij zelf zeggen, mooiste school van...

    Volledig item

  • wittering

    Wittering.nl: Geen lokalen, wel een eurekaruimte
    Ianthe Sahadat gaat voor De Volkskrant op zoek naar de school voor de toekomst. Ze stuit onderweg, uiteraard, op basisschool Wittering.nl in Rosmalen. Een korte reportage waarin kinderen, schoolleider Ton van Rijn ("kinderen zijn niet maakbaar, wel ontwikkelbaar") en wetenschapper Rob Martens ("Een iPhone bedienen is reuzesimpel, wat kinderen moeten leren is zelfstandig werken en kritisch selecteren") aan het woord...

    Volledig item

  • inhetonderwijskanhetwel-aboutaleb

    Aboutaleb op IHOKHW: ‘Onderwijs draait niet om uitgaven, maar om investeringen’
    In een tijd waarin politici vechten om het gelijk van de CPB-cijfers, een goed imago en verleid worden tot het formuleren van breekpunten, werd tijdens de landelijke conferentie “In het onderwijs kan het wel” (IHOKHW) de verbindpunten geformuleerd. Burgemeester Aboutaleb: “Onderwijs is geen uitgave, maar een investering.” In een bond palet wisselden goede praktijkbeelden en -verhalen en valide theorieën elkaar af. 'Politici discussieerden, maar keken dezelfde kant...

    Volledig item

  • schulen fur es leben

    Robert Freitag vindt inspiratie in Ecuador: Schulen für es leben
    Robert Freitag, directeur van een Duitse school, verbleef jaren geleden in Ecuador bij Rebecca Wild. Kinderen opvoeden vanuit hun eigenheid, maar ook met oog voor hun innerlijke groei was iets dat hem raakte. Ook het volgen van de wijsheid van de natuur en in een door de natuur geleide ontwikkeling sprak hem aan. Het artikel 'Schulen für es Leben' beschrijft zijn ervaring en verscheen eerder in...

    Volledig item

  • dat eeuwige wachten

    Luc Stevens: ‘Zelfstandig werken betekent niet minder aandacht’
    Kinderen groeien in keuzevrijheid. ''Maar wie heeft ooit gezegd dat het onderwijs wel zonder leraar kan of dat je je leerlingen wel minder aandacht kan geven als je hen zelfstandiger laat werken?'' stelt orthopedagoog en emiritus hoogleraar Luc Stevens. ''Leraren, aan het werk zou ik zeggen!'' Stevens is een van de motoren achter het nieuwe leren. Hij vindt dat de vraag van de leerling centraal moet staan in het onderwijs. Een interview over de protesterende ROC-leerlingen tegen te weinig les en aandacht van leraren op hun school....

    Volledig item

  • krishnamurti

    Krishnamurti: ‘Wat is de functie van een leraar?’
    Hij was leraar en bekwaam in z’n vak en onderwijs had zijn oprechte belangstelling. Hij vroeg zich af ‘Wat is de functie van een leraar?’ Is het het geven van informatie, het doorgeven van kennis?
De wedervraag was, maar zijn wij niet bezig uit te vinden wat de functie van de leraar is? Uit de serie...

    Volledig item

  • groepje kinderen

    Sugutra Mitra: Can children teach themselves?
    Ieder kind is volledig toegerust voor zijn eigen ontwikkeling, luidt de openingszin van de visie van hetkind. Om te onderzoeken of kinderen zichzelf iets kunnen leren, heeft Sugata Mitra op verschillende locaties in India het project ‘Hole in the wall’ opgezet. Ergens in een dorp installeert hij een computer met internetverbinding. Verder doet hij niets en is er niemand bij. Al snel komen (jonge) kinderen er op af en leren zichzelf, al uitproberend, hoe de computer en het internet...

    Volledig item

  • deborah meier

    Deborah Meier: ‘Democratisch burgerschap is geen vaardigheid, maar een houding’
    Deborah Meier, founding mother van de Essential Schools in Amerika, geeft haar visie op de ontwikkeling van burgerschap. Democratisch burgerschap is geen kennis, competentie of vaardigheid, zegt zij, maar een houding, die kinderen kunnen ontwikkelen. Hoe kunnen we kinderen helpen deze houding te ontwikkelen? Haar antwoord volgt in 13...

    Volledig item

  • tinkeringschool

    Op Tinkering School bouwen 7-jarige kinderen boten, bruggen en achtbanen
    Op de Tinkering School treffen de kinderen een grote hoeveelheid materiaal en gereedschap dat ze allemaal mogen gebruiken. Niemand wil hen iets leren, maar ze worden uitgedaagd iets te maken wat zij graag willen maken. Het resultaat verbaast zelfs henzelf; een boot, een brug of een achtbaan door 7-jarige kinderen.Gever Tulley vertelt het verhaal van de Tinkering...

    Volledig item

  • rj simons

    Robert-Jan Simons: zes misverstanden over het nieuwe leren
    De Utrechtse hoogleraar prof. Robert-Jan Simons achtte in 2007 de tijd rijp voor ontnuchtering en relativerende doordenking in het debat over 'de kwaliteit van het onderwijs' en over het ‘nieuwe leren’. “Steeds meer misverstanden komen daarin naar boven.'' Hij probeert de zes opvallendste recht te...

    Volledig item

  • kanamori

    Accepteren van onzekerheid: de moed die daarvoor nodig is
    In de omgang met kinderen zijn er geen standaardoplossingen. In de klas is het meestal niet of-of, maar en-en. De ene keer laat je het de leerling zelf uitzoeken, de andere keer stel je grenzen. In dit pedagogische speelveld toont de leraar haar vakmanschap. Merlijn Wentzel en Jantine van der Weegh bespreken de betekenis van het accepteren van onzekerheid en de moed die daarvoor nodig is . Zij laten u kennismaken met meester Kanamori, een pedagoog die zijn vak...

    Volledig item

  • Hogeweerd school

    De Hoge Weerdschool in Epe: “Kind leert minder als iets uit handen wordt genomen’
    Een artikel uit dagblad Trouw (juni 2008) over een basisschool La Res in Enschede die het roer drastisch heeft omgegooid naar wat in het jargon wel ’vernieuwend leren’ of ’het nieuwe leren’ wordt...

    Volledig item

  • DSC01591

    Essential Schools: terug naar de kern van het leren
    Op Essential Schools in Amerika vinden leerlingen leren leuk, ze presteren goed en allemaal halen ze de eindstreep. Deze scholen kennen geen vast model maar werken volgens een tiental principes. Twee daarvan zijn heel belangrijk: de leerkrachten geven op een zeer persoonlijke manier les en ze leren hun leerlingen nadenken. Beleidsmedewerker Merlijn Wentzel ging bij een...

    Volledig item

  • huiskamer sbo merlijn

    Pleidooi voor verbondenheid: zonder relatie, geen prestatie
    Dit artikel van Merlijn Wentzel is een pleidooi voor meer ruimte voor verbondenheid in het onderwijs. Omdat leerlingen daar om vragen en omdat de band tussen leerlingen en leraren dé factor is die de kwaliteit van onderwijs bepaalt. Het is de basis voor zowel de cognitieve ontwikkeling van de kinderen als hun sociale en emotionele...

    Volledig item

Interne links:

De 7 leidende principes:

Deel:



© Nivoz Alle rechten voorbehouden.
Ontwerp en realisatie Onderwijs Maak Je Samen