inspiratie, legitimatie en verbinding
Deze website wordt inmiddels elke maand meer dan 150.000 keer bezocht! De verhalen komen van leraren, schoolleiders, bestuurders, ouders/opvoeders en onderwijsbetrokkenen zelf.
Stemming van hetkind
twitter
facebook
ik, de betrokkene

Over spijbelende jongens die van alles willen leren, als het maar direct gekoppeld is aan de praktijk

Geplaatst op 2 december 2016 door Jacob-Jan Voerman

Als trainer Leerstraffen ontmoette Jacob Jan Voerman veel jongeren. Vaak ging het om spijbelen. Adnan was één van hen. Adnan spijbelde, en niet een beetje ook. Hij had wel waarschuwingen gekregen, maar hij dacht ‘dat loopt wel los’. Hij wist dat de administratie van school niet helemaal waterdicht was en rekende er op dat hij in het lek kon verdwijnen. Pech …

verder lezen

Speelruimte voor het kind dankzij de aandachtige aanwezigheid van de leerkracht

Geplaatst op 1 december 2016 door Tineke Spruytenburg

Vier jaar oud is ze, en heel serieus bezig om een kunstwerk te maken. Ze roert haar verf om, bekijkt haar schilderij van een afstandje en zet strepen als ze dat nodig acht. Zo af en toe heeft ze feedback nodig van de juf, en die geeft haar dat precies op de momenten dat het nodig is. Tineke Spruytenburg is als gast in de klas en zij vertelt wat dit doet met haar onderwijsh …

verder lezen

Ouderbetrokkenheid: ‘Bij Villa Nova neem je deel aan het spel. Maar ik ga nooit op de stoel van de leerkracht zitten’

Geplaatst op 28 november 2016 door robvanderpoel

Floortje Dekkers schrijft over de praktijk van twee basisscholen, in relatie tot ouderbetrokkenheid. Daar is een hoop om te doen. Er zijn tegenwoordig zelfs scholen die met ‘oudercontracten’ werken, waarin ouders zich committeren aan in ieder geval twee tienminuten-gesprekken per jaar. Dat kinderen waarvan ouders bij het schoolse leven betrokken zijn, daar baat …

verder lezen

Leerlingen intrinsiek motiveren met socratische onderzoeksgesprekken

Geplaatst op 23 november 2016 door Rudolf Kampers

‘Wat kunnen we nog verzinnen om leerlingen enthousiast te krijgen?’ Dat was deze week de verzuchting van een docent in het voortgezet onderwijs die met haar team een prachtige, feestelijke dag voor de leerlingen had georganiseerd. ‘We hadden ons nog nooit zo uitgesloofd, maar meer dan een enkele opgetrokken schouder zat er niet in. Leerlingen zijn alleen …

verder lezen

Opdracht aan het onderwijs: ‘Uit de stress, via de intuïtie, naar het hart’

Geplaatst op 21 november 2016 door Henk-Boer

Toch vreemd dat het gegeven dat er zoveel vrouwen in het onderwijsveld functioneren, dit niet heeft geleid tot het creëren van innerlijke rust in hetzelfde onderwijsveld. Zegt Henk Boer – voorheen als pedagoog verbonden aan de HAN in Arnhem. Hij verbaast zich over de almaar toenemende stress, burn-out en depressies. En ook weer niet. Zolang we het mannelijke profileren …

verder lezen

‘Krijgen haar tranen van frustratie ook de plek die ze verdienen?’

Geplaatst op 14 november 2016 door Jacob-Jan Voerman

Jacob-Jan Voerman wordt door zijn dochter bij een schoolopdracht – een onderzoek – betrokken. Hij ziet wat er misgaat, bemoeit zich er soms mee, maar ontdekt en passant ook welke lessen zijn dochter leert. ‘ Lessen die mijn dochter op dat moment niet als lessen ziet, maar als mislukkingen.’ Als ze in tranen is, vertelt hij haar dat ze van die misl …

verder lezen

Kinderen hebben voor spel weinig nodig, los van ruimte. Maar waar komt onze stress dan vandaan… ?

Geplaatst op 10 november 2016 door Froukje Hajer

Ouders die beweegspelletjes uitgelegd krijgen. Hoe doe je dat eigenlijk? ‘Het moet niet gekker worden,’ zegt Froukje Hajer, die zich vanuit Ruimte voor de Jeugd en het Speelforum soms verbaasd over wat er in onze samenleving gebeurt met betrekking tot het thema spel. Het belang van spel in ontwikkeling van mensen/kinderen staat voor iedereen als een paal boven …

verder lezen

Waarom je met lichaamstaal meer zegt dan met gesproken taal

Geplaatst op 1 november 2016 door Michel Linthorst

Je leerlingen kunnen je haarfijn ‘lezen.’ Met speels gemak zien ze  of authentiek bent of doet alsof. Of je een les met volle overtuiging geeft of dat je een les geeft omdat het nou eenmaal op het programma staat. Hoe goed je het ook probeert, als jij het niet echt meent, verraadt jouw non-verbale communicatie je onherroepelijk. Michel Linthorst vertelt het ve …

verder lezen

Zelfvertrouwen opkrikken op het voetbalveld

Geplaatst op 27 oktober 2016 door Elwin van Keulen

Tom is een talentvolle voetbalkeeper van elf jaar oud die weet wat hij wil en zich graag in dingen vastbijt. Maar het loopt niet altijd zoals hij het voor ogen had, en zelfs Tom laat dan wel eens een traan. Zijn trainer, Elwin van Keulen, bedenkt zich hoe hij Toms zelfvertrouwen een boost zou kunnen geven.
‘Doorgaan’, zeg ik zachtjes, terwijl de tranen bij Tom …

verder lezen

De opvoedende functie van het onderwijs en jouw rol als (inval)leerkracht

Geplaatst op 25 oktober 2016 door Marc van Wijk

De kortste samenvatting van wat een specialist in onderwijsbemiddeling doet, is dat hij de juiste leerkracht koppelt aan een specifieke (doel)groep en school. Omdat dit nog van alles kan betekenen, legt Marc van Wijk vanuit een maatschappelijk en opvoedkundig perspectief verantwoording af over hoe hij zijn rol idealiter ziet. ‘Het is van belang dat de leerkracht de leerl …

verder lezen