twitter

Veel data, weinig inzicht: in hoeverre is de Nederlandse onderwijsinspectie onderdeel van de empirische hetkind.org/?p=64524

Ongeveer 2 uur geleden op NIVOZ-platform hetkind's Twitter via hetkind website

facebook
ik, de onderzoeker

Veel data, weinig inzicht: in hoeverre is de Nederlandse onderwijsinspectie onderdeel van de empirische onderwijswetenschappen geworden?

Geplaatst op 22 mei 2018 door Luc Stevens

Luc Stevens slijpt de pen bij het lezen van de Staat van het onderwijs, het rapport waarmee de Inspectie de Kamer en minister laat weten dat de kwaliteit en de resultaten van ons onderwijs afglijden. ‘Het theoriearme effectiviteitsdenken en het vertrouwen in zijn meetinstrumenten gaan hun tol eisen. Veel data, weinig inzicht.’ Stevens stelt de vragen die nodig zijn om …

verder lezen

‘Wat missen we als de pedagogische dimensie bij onderwijsonderzoek uit het zicht verdwijnt?’

Geplaatst op 20 mei 2018 door Hartger Wassink

‘Het probleem van onderwijswetenschap is dat details uit het complexe geheel van het onderwijsproces geïsoleerd worden onderzocht,’ stelt Hartger Wassink, onder meer actief binnen het NIVOZ-forum. ‘Dat levert misschien interessante resultaten op, maar leidt ook tot het schijnidee dat onderwijs als de voorspelbare toepassing van een technologie te onderzo …

verder lezen

‘Als pedagogen moeten we optimisten blijven, geen utopisten worden’

Geplaatst op 5 mei 2018 door Laurence Guérin

‘Waarom moet een doel van het onderwijs zijn om op de een of andere manier gedragsveranderingen te willen stimuleren?’ Leerlingen horen de juiste kennis, vaardigheden en houdingen te ontwikkelen om zo in de toekomst een actieve bijdrage te kunnen leveren aan een duurzame samenleving. Laurence Guérin bespreekt de problemen van deze visie. 
 
Duurzame ontwikkeli …

verder lezen

Emergent onderwijs: complexiteit, onvoorspelbaarheid en verbondenheid

Geplaatst op 4 mei 2018 door Gijs Verbeek

Het is een veelgehoorde analyse: onderwijs kampt met het probleem dat de overdracht van contextloze – en daardoor betekenisloze kennis – niet langer toereikend is. Onderwijskundige Gijs Verbeek las het boek ‘Emergent Teaching’ van Sam Crowell en David Reid-Marr en bespreekt hier hoe zij het begrip van ‘emergentie’ koppelen aan onderwijs. 

Emergentie als be …

verder lezen

Kansenongelijkheid: de appel valt niet ver van de boom

Geplaatst op 3 mei 2018 door Femke Keeren

Op woensdag 18 april jl. verzorgde Eddie Denessen, bijzonder hoogleraar Sociaal-culturele achtergronden en differentiatie in het onderwijs, een masterclass in lijn met het NIVOZ-jaarthema volwassenheid. Zijn masterclass “Differentiatie, of wel hoe ga je verantwoord om met verschillen in de klas” sloot aan bij de verkenning van volwassenheid in het maatschappelijk persp …

verder lezen

Docentprofessionalisering is een ijsberg

Geplaatst op 2 mei 2018 door Rob Martens

Onderwijs wil leerlingen en studenten iets leren. Maar hoe zit het met het leren van dat onderwijs zelf? Hoe leren leraren? Als je wilt dat onderwijs zich vernieuwt en continu verbetert, draait alles om de professionele kwaliteit van docenten. Deels heeft die te maken met hun opleiding, maar dit artikel richt zich op wat daarna komt: de voortdurende ontwikkeling om qua vak …

verder lezen

Onderwijsavond Arjen Wals: duurzaamheid is een continue zoektocht waarop wel een goed, maar nooit een definitief antwoord te vinden is

Geplaatst op 16 april 2018 door Joyce van den Bogaard

‘Hoe vertaalt duurzaamheid zich nu in jouw onderwijspraktijk?’ Het is een vraag die we, voorafgaand aan de onderwijsavond, stelden aan een groep (vo-)docenten. Het antwoord op die vraag was niet makkelijk. Sterker nog, bij niemand kwamen er meteen voorbeelden naar boven en eigenlijk moesten ze toegeven dat het niet direct een thema is dat makkelijk te verbinden is aan …

verder lezen

Gert Biesta: ‘De wal keert het schip: velen accepteren de smalle definitie van onderwijskwaliteit niet meer’

Geplaatst op 12 april 2018 door Geert Bors

Op 11 april hield Gert Biesta een kraakheldere oratie, waarin hij zijn waardering uitsprak aan de schatbewaarders van de pedagogiek in Nederland. Waarin hij een aantal niet-altijd-goed-begrepen noties uit zijn werk rechtzette. Waarin hij opmerkelijk kleur gaf aan zijn bekende drieslag ‘kwalificatie-socialisatie-persoonvorming’. Gert werd tevoren geïnterviewd door Geer …

verder lezen

Motivatiecollege

Geplaatst op 7 april 2018 door Amber Walraven

‘Hoe kan een leraar de motivatie van zijn of haar leerlingen beïnvloeden?’ Met die vraag startte universitair docent Amber Walraven haar 45 minuten durende college, met het idee dat de studenten (in opleiding tot leraar) die vraag aan het einde van de les zouden kunnen beantwoorden.
Dit is een vertaling van Walravens originele, Engelstalige blog.
 
Vorige week wa …

verder lezen

Een radslag in het onderwijs: cultuurverandering op Calvijn College

Geplaatst op 1 april 2018 door admin

Het bescheiden Een radslag in het onderwijs beschrijft de cultuurverandering die Calvijn College in Amsterdam die heeft doorgemaakt. De publicatie telt nog geen honderd pagina’s, maar blijft zeker niet onopgemerkt. Van Twaalf tot Achttien vroeg Nadine van Engen en Carl Foulon om de nieuwe uitgave van Uitgeverij Phronese te lezen, en hun leeservaringen met te delen. …

verder lezen
Om u beter van dienst te zijn, maakt hetkind.org gebruik van cookies » Meer informatie