inspiratie, legitimatie en verbinding
Deze website wordt inmiddels elke maand meer dan 150.000 keer bezocht! De verhalen komen van leraren, schoolleiders, bestuurders, ouders/opvoeders en onderwijsbetrokkenen zelf.
Stemming van hetkind
twitter

Onderwijsavonden Driebergen -> leraren sterken bij uitvoering van hun pedagogische opdracht. Zoals @ellenvos Binnen… twitter.com/i/web/status/8…

Ongeveer 5 uur geleden op hetkind's Twitter via Twitter for iPhone

facebook
Filmpjes

Een indringend verhaal: ‘Onderwijs staat voor een gigantische opdracht. Maar er is hoop: we weten het eigenlijk allemaal al.’

Geplaatst op 28 november 2016 door robvanderpoel

‘We leven in tijden van afnemend licht.’ Prof. dr. Ferre Laevers kijkt naar de wereld, naar de systemen en spreekt zijn zorg uit, ook op medemenselijk niveau. ‘Het welzijn van mensen wordt steeds meer aangetast; daar vormen leerkrachten geen uitzondering op.’ De urgentie voor goed onderwijs is dus groot: onderwijs is de plek waar de toekomst wordt gemaakt. Dus …

verder lezen

Over leerhonger en exploratiefase van jonge kinderen: ‘Verwondering en verwarring blijft basis voor goed onderwijs’

Geplaatst op 23 november 2016 door Suze Roelofs

Maak de verwondering en de verwarring bij de mensen groter, dan krijg je een goede basis voor onderwijs. Ludo Heylen – directeur van het CEGO, het Centrum voor ErvaringsGerichtOnderwijs – spreekt in deze video vijf minuten over het belang van cahos en hoe je dat ook kan organiseren. ‘De controle loslaten betekent niet een laissez-faire, maar een andere st …

verder lezen

TEDTalk: ‘Human beings are works in progress that mistakenly think they’re finished’

Geplaatst op 30 oktober 2016 door Annonay Andersson

Harvardpsycholoog Dan Gilbert deelt in zijn TEDTalk onderzoek over het fenomeen dat hij ‘het einde van de geschiedenisillusie’ noemt, het idee dat we denken dat we altijd dezelfde persoon zullen blijven. Mensen kunnen over het algemeen goed terugkijken op hoe ze vroeger waren, maar hebben moeite om te fantaseren over hoe ze zullen worden. Gilbert concludeert da …

verder lezen

Video: How a boy became an artist

Geplaatst op 19 oktober 2016 door Jack Provily

We worden niet gelukkig van mooie resultaten op school, betoogt Jack Provily. Wel van leren en ontwikkelen op een manier die past bij het individu. Hij roept het onderwijs op zich vooral daar op te richten. Het filmpje met Jarret J. Krosoczka, schrijver van kinderboeken, mag in dit verband niet worden gemist. ‘How a boy became an artist’.
Vanaf 1 november is ons nieu …

verder lezen

Onderwijsfilm ‘De klas van Ellen’: leerkracht en leerling zijn full partners

Geplaatst op 13 oktober 2016 door Ellen Emonds

In deze onderwijsfilm wordt één van de zeven leidende principes voor de goede onderwijspraktijk voluit belicht: “Leerkracht en leerling zijn full partners in leren”. Ellen Emonds, leraar op Basisschool de Bonckert in Boxmeer laat zien hoe zij  in haar klas haar leerlingen daartoe uitnodigt. Zowel leerlingen als leraar zijn in deze klas gezamenlijk verantwoo …

verder lezen

Amerikaans ‘tienergenie’ dankbaar voor zijn autisme en besluit om met school te stoppen

Geplaatst op 25 september 2016 door Annonay Andersson

De inmiddels 18-jarige Amerikaanse Jacob Barnett werd op jonge leeftijd gediagnosticeerd met autisme. Hij werd ondergedompeld in therapieën en begon zich steeds meer terug te trekken van de wereld. Zijn ouders kwamen erachter dat zij hem alleen hier uit konden ‘trekken’ als hij zich kon bezighouden met zijn liefde voor wis- en natuurkunde. Langzaam kroop hij …

verder lezen

‘Feedback geven, zodanig dat ze voor leerlingen én voor docent zelf betekenisvol is’

Geplaatst op 5 september 2016 door Rikie van Blijswijk

Hoe weten leraren wat hun leerlingen leren? Op Mission Hill – een van de Essential Schools in de Verenigde Staten  – gebruiken de leraren meer en andere vormen dan alleen ‘testen’. Ze maken gebruik van het geven van concrete feedback, die voor hun leerlingen én voor henzelf betekenisvol is. Voor de leraren is het directe contact met leerlingen   …

verder lezen

Wat verwachten leerlingen zelf van school? Tien principes op een rij…

Geplaatst op 30 augustus 2016 door robvanderpoel

Vaak horen en lezen we verhalen en uitspraken van schoolleiders en leraren waarin duidelijk wordt dat er aan leerlingen bepaalde (hoge) verwachtingen worden gesteld. Maar andersom is er minder bekend. Wat verwachten leerlingen eigenlijk van school? In dit leuke filmpje worden tien verwachtingen op een rij gezet. Nieuwe principes om betrokkenheid tussen leraren en leraren t …

verder lezen

Hoogleraar Willingham: Is onderwijzen een wetenschap of een kunst?

Geplaatst op 26 augustus 2016 door gabrielletaus

Er wordt veel onderzoek gedaan naar ‘wat werkt’ op het gebied van het onderwijs. Maar we gaan ook vaak uit van aannames en valse theorieën. Eén van de wetenschappers die kritisch reflecteert op wat werkt en niet werkt op dit terrein, is hoogleraar Daniel Willingham. Willingham (cognitief psycholoog) stelt onder meer dan mensen op verschillende manieren leren, maar …

verder lezen

Hogere-orde denkvaardigheden: ‘Als kinderen analytisch, kritisch en creatief denken, kunnen ze elke inhoud toepassen’

Geplaatst op 25 augustus 2016 door Tineke Spruytenburg

Slimme leerlingen uitdagen, hoe doe je dat? Op de Tweede Amstelveense Montessorischool doen ze dat niet door extra vakken aan te bieden, maar door de leerlingen een andere manier van denken aan te leren. Zogenaamde ‘hogere-orde denkvaardigheden’ die gericht zijn op analyseren, evalueren en creëren. Floor de Jonge die lesgeeft aan deze ‘plusklas’, …

verder lezen