Artikelen (wetenschappelijk)

  • act-as-if-300x300

    De vanzelfsprekendheid van ons onderwijs en zijn ‘Self-Fulfilling Prophecy’

    Geplaatst op 14 mei 2012 | 1 reactie
    Veel mensen begrijpen de educatieve waarde van 'vrij spel en ontdekkend leren'. Zij zijn van mening dat de eigen wil van kinderen een positieve stimulans vormt voor hun ontwikkeling, hun leren en hun plezier in het leven. Toch neemt het traditionele onderwijs en andere door volwassen geleide activiteiten die gemodelleerd zijn naar dit onderwijs een groot deel in van het leven van onze kinderen. Waarom is het zo moeilijk om deze tendens te keren? De Amerikaanse ontwikkelingspsycholoog Peter Gray schreef er in 2010 een artikel over.

    Volledig item

  • brein

    ‘Onze toekomst is aan kwaliteiten rechterhersenhelft’

    Geplaatst op 2 mei 2012 | Reageren?
    De NIVOZ-lezing van Tex Gunning zette dr. Henk Witteman aan het schrijven. Onze toekomst ligt niet bij de producten van de linkerhersenhelft, maar bij de unieke kwaliteiten van de rechterhelft. ''Het is een stelling die ik al sedert mijn promotie op leerstijlen in 1997 poneer,'' vertelt Witteman. Dit is een eerste artikel ter onderbouwing.

    Volledig item

  • Kind en samenleving2

    Fenomenologische benadering: veel vragen, minder pasklare antwoorden

    Geplaatst op 26 april 2012 | Reageren?
    In dit onderzoekspaper schrijft Hilde Lauwers over de fenomenologische benadering binnen de pedagogische wetenschappen. Het begint met de vraag ‘Wat wordt er precies bedoeld wanneer men spreekt over fenomenologie, een fenomenologische benadering of onderzoek? Die vraag blijkt niet eenduidig te beantwoorden.

    Volledig item

  • leerplezier2

    Psychologisch onderzoek: het plezierige van leren!

    Geplaatst op 24 april 2012 | Reageren?
    De Finse auteurs en onderwijzers Taina Rantala and Kaarina Määttä, betogen in dit artikel, dat binnen de onderwijspsychologie het onderzoek naar gevoelens mager is en voornamelijk gefocust op negatieve ervaringen in plaats van positieve. Als tegenbeweging zijn zij een onderzoek gestart naar de vreugde van het leren.

    Volledig item

  • passie

    ‘Passie van de leraar niet meetbaar, wel besmettelijk’

    Geplaatst op 22 april 2012 | Reageren?
    “Als je de prestaties van leerlingen in verschillende scholen opmeet, dan merk je dat ze in de beste school gemiddeld twintig procent meer leren dan in de slechtste.” Dat schrijft de Canadese onderzoeker Robert Marzano in ‘Wat werkt op school’. “Vooral de mens die voor de klas staat, de leraar, maakt het verschil. Bij een heel effectieve leraar leren leerlingen heel veel, bij een weinig effectieve heel weinig. De leerwinst varieert van amper 3 tot bijna 96 procent op een jaar.”

    Volledig item

  • klasse

    ‘Luc zet zich af tegen vernieuwing en zijn biografie vertelt waarom’

    Geplaatst op 22 april 2012 | Reageren?
    Iedere leerkracht maakt in zijn loopbaan iets mee dat voor hem zo belangrijk is dat het zijn manier van denken over zijn job sterk bepaalt. Voor buitenstaanders mogen dat banale of onbeduidende voorvallen lijken, voor de leerkracht bepalen ze vaak zijn hele manier van doen op school. Ze herinneren zich die periodes, incidenten of personen nog haarscherp, ook al is het voorval lang geleden: ''Ik hoor het hem nog zeggen'', ''Ik zie haar nog staan'', ''Dat zal ik nooit vergeten''. Over het belang van die ene horde.

    Volledig item

  • Joop-Berding_avatar

    De participatiepedagogiek van Korczak en de huidige onderwijspraktijk t.a.v. burgerschapsvorming

    Geplaatst op 8 april 2012 | Reageren?
    Joop Berding beschrijft de historische wortels van Korczaks participatiepedagogiek en een drietal kernbegrippen uit diens omvangrijke werk: respect, rechtvaardigheid en participatie. Aansluitend plaatst hij enkele kanttekeningen bij de praktijk van burgerschapsopvoeding in het huidige basisonderwijs.

    Volledig item

  • john_hattie-200x0

    John Hattie: ’30% van schoolprestaties komt door wat de leerkracht weet, doet en zorg voor neemt’

    Geplaatst op 26 maart 2012 | Reageren?
    Ludo Heylen stelde tijdens zijn lezing in Driebergen vast dat leraren het verschil in onderwijs kunnen maken en staafde dit met wetenschappelijk onderzoek. Eén van zijn belangrijkste bronnen was een onderzoek van John Hattie waarin 500.000 studies naar de factoren die invloed hebben op het leerproces vergeleken werden. De conclusie? Dertig procent van de schoolprestaties van leerlingen wordt verklaard door wat leerkrachten weten, doen en zorg voor nemen. Annonay Andersson wijst op het bijbehorende artikel.

    Volledig item

  • brein-hersenen-300x300

    De Nieuwe Biologie: ‘Hoe gedachten je leven bepalen’

    Geplaatst op 15 maart 2012 | Reageren?
    Binnen de biologie wint een nieuw en verstrekkend paradigma terrein. Bruce Lipton, een bekende Amerikaanse celbioloog, is een vermaard vertegenwoordiger van die ‘Nieuwe biologie’. Vanuit zijn perspectief zullen we niet langer geërgerd over de rol van aanleg en omgeving discussiëren, omdat we zullen beseffen dat de volledig bewuste geest zowel aanleg als omgeving de baas is. Arend Landman, die een blog aan Liptons werk heeft gewijd, denkt dat de mensheid een even diepgaande verandering zal beleven als toen de platte aarde met de werkelijkheid van een ronde aarde te maken kreeg.

    Volledig item

  • Head

    ‘Leren geen uitvinding van de school, maar school doet er wel toe’

    Geplaatst op 14 maart 2012 | Reageren?
    Tijdens een dag van een leergang intensief coachen, ontmoette Silvia Schipper Mark Mieras, wetenschappelijk journalist en schrijver van de boeken 'Ben ik dat?' en 'Liefde'. Hij vertelde over passie, leren en wat hersenonderzoek ons nog meer te bieden heeft. Ze hing van begin tot eind aan zijn lippen. Reden om hem uit te nodigen voor een interview om zijn kennis te delen. Het artikel verscheen eerder in Mensenkinderen.

    Volledig item

« Oudere posts

Interne links:

De 7 leidende principes:

Deel:



© Nivoz Alle rechten voorbehouden.
Ontwerp en realisatie Onderwijs Maak Je Samen