- wo 01 nov 2017
NIVOZ-masterclass met Eva Klooster: ‘Hoe komen we tot gelijke kansen voor álle jongeren?’ - do 02 nov 2017
Boekpresentatie ‘Aan het werk met Hannah Arendt’ – Rotterdam - di 07 nov 2017
6e Jaarcongres ‘Leve het jonge kind’ – Jaarbeurs, Utrecht - Bekijk meer agenda punten
- wo 08 nov 2017
Tweedaagse in Amsterdam: ‘Hoe houd je de deur naar de natuurlijke bron van creativiteit bij kinderen open?’ - do 09 nov 2017
GRoninger ONDerwijsdag: Slimmer met bewegen - za 11 nov 2017
Symposium Iona Stichting in Amsterdam - wo 15 nov 2017
Onderwijsavond Hans Boutellier: ‘Waardenvol opvoeden in een improvisatiemaatschappij’ - wo 22 nov 2017
Masterclass in Roermond: Bezoek aan Synergieschool, met lezing Rob Martens - ma 27 nov 2017
Theatervoorstelling Kings of War jr. in Amsterdam: Leiderschap en burgerschap – exclusief voor onderwijsbetrokkenen - za 02 dec 2017
Workshop Original Play door Fred Donaldson – Groningen
De leraar als inspirator: over de morele voorbeeldfunctie hetkind.org/?p=61710
- Overschatting en onderschatting: ‘Hij is drie…’
- Publiek kan stemmen op Onderwijsfilm van 2017: de drie nominaties zijn…?
- Over het werk van Luc Stevens: ‘de behoefte aan relatie, competentie en autonomie’
- ‘Lars werd gepest op school en mijn zoon was één van de daders’
- Mijn zoon is dyslectisch. Elke leraar wilde hem leren spellen. Behalve zijn docent Nederlands.
Waardevol opvoeden in een improvisatiemaatschappij
Woensdag 15 november vindt de derde Onderwijsavond van dit studiejaar plaats, waarin de maatschappelijke dimensie van volwassenheid centraal staat. Hans Boutellier, directeur van het Verwey Jonker instituut voor onderzoek van maatschappelijke vraagstukken en deeltijdhoogleraar aan de VU zal spreken over ‘Waardevol opvoeden in een improvisatiemaatschappij’. Emer …
verder lezen
Aanraken in het geheel vermijden is geen optie: het is een levensbehoefte
Op een middag in 2012 verschenen de meiden van groep 7 collectief aan Tom Pellis’ bureau: waarom knuffelde en stoeide hij wél met de jongens, maar nooit met hen? Het drukte de schooldirecteur van Nutsbasisschool Teteringen en hij schreef er een blog over. Zijn conclusie destijds: ‘Ik voel dat ik mezelf rem in mijn eigenheid. Ik ervaar deze situatie als een groot manc …
verder lezen
Langdurige, oprechte betrokkenheid
Tien jaar geleden werkte onderzoekster Eva Klooster tijdelijk in Amsterdam Oost als coördinator jeugdoverlast. Hoewel verschillende instanties zich bezighielden met de jongeren, leek weinig te werken en raakten de meesten uit het zicht, vaak in de criminaliteit. In haar non-fictie boek Hangplek Holland beschrijft Klooster wat er in die jaren gebeurde, op basis van gesprek …
verder lezen
De angst en onzekerheid die horen bij het volwassen worden
Leraar Linda Wispels luisterde op de Onderwijsavond van 5 oktober naar socioloog Iliass el Hadioui, waar hij sprak over het ‘volwassen worden’ van jongeren in grote steden; een moeilijke opdracht wanneer zowel de school als de thuissituatie en de straat hen vraagt om keuzes te maken, die niet altijd met elkaar rijmen. Keuzes maken en verantwoordelijkheid neme …
verder lezen
Diversiteit: ‘In de tram voel ik me een vreemde in eigen stad. Tot ik voorbij het direct zichtbare kijk.’
Opeens voelt Femmy Wolthuis zich ongemakkelijk: in de tram zit ze tussen een vrouw met hoofddoek, bebaarde mannen in witte jurken, een jongen onder een hoodie. In niemand herkent ze zich. Totdat coach Marten Bos haar uitnodigt dat moment nog eens te doorleven. En dan verschijnen haar tramgenoten in andere aspecten van hun identiteit: ‘Contact tussen mensen is als een kru …
verder lezen
‘Veel volwassenen lijken bang te zijn dat een (klein) kind de baas over ze speelt’
‘De opvoeding wordt weleens neergezet als iets dat alleen zwart of wit is. Met de keuze tussen een autoritaire of laissez-faire opvoeding. Terwijl er in werkelijkheid juist een enorm grijs gebied tussen dat zwart en wit zit’, zo betoogt Hiranthi Herlaar. Zij pleit voor een andere kijk op opvoeden, geen zwart-wit, maar in een kleurverloop. ‘De gevoelens …
verder lezen
‘Na twee weken vond hij het welletjes, hij had lang genoeg op school gezeten’
Overal deelt men de verschillende meningen over de start van school. Hoe fijn het is als het je hobby is om naar school te gaan. En hoe lastig is het als het niet jouw plek is. Marlies Bras moet denken aan dat ene jongetje, die geen tijd had om naar school te gaan, omdat hij de wereld al moest redden. Inmiddels is het geen jongetje meer. Hij had (en heeft) een duidelijke …
verder lezen
Vredesduiven
Manja Gruson maakt vredesduiven met leerlingen uit groep 7. De kinderen hebben er zin in, maar al gauw komt Manja niet meer door het geklets van de leerlingen in. Ze grijpt in, op haar manier.
Groep 7 is roezemoezerig.
We gaan vredesduiven maken. Als ik vraag waar dit symbool van de duif vandaan komt, zeggen ze ‘van God’, ‘uit de hemel’.
En uit welk …
Democratie en volwassenheid in de schoolcultuur
In de reeks van ons jaarthema ‘Volwassenheid’ gaan we de komende weken stilstaan bij het democratisch perspectief, omdat we denken dat het begrip volwassenheid houvast kan geven bij de vraag hoe goed onderwijs kan bijdragen aan een vitale democratie. In dat kader spreekt Iliass el Hadioui aanstaande donderdag 5 oktober op de Onderwijsavond. Hartger Wassink sprak hem i …
verder lezen
Waak voor sociale pijn die lesgeeft aan sociale pijn
‘Jongeren in onze grote steden hebben vaak te maken met drie verschillende sociale ladders: de thuiscultuur (vaak volks of traditioneel), de schoolcultuur (burgerlijk, ‘feminien’) en de straatcultuur (macho, ‘masculien’). Docenten ervaren dagelijks hoe dat de groepsdynamiek beïnvloedt, hoe de spanning tussen de codes een piek kan bereiken en hoe lastig het g …
verder lezen