twitter
facebook
Onderzoek

Gratis e-book 5, over onderwijs en volwassenheid: ‘Wat is jouw verhaal, dat maakt wie je bent?’

Geplaatst op 5 april 2018 door robvanderpoel

Het vijfde e-book is vanaf vandaag weer gratis te downloaden. NIVOZ verkent het begrip Volwassenheid vanuit verschillende perspectieven. In de maand maart keken we vanuit het psychologisch perspectief. Er is een groot aantal publicaties gebundeld: van praktijksituaties in de klas, via een verslag van de Onderwijsavond  van Jan Derksen (7 maart) tot aan veelgelezen artikel …

verder lezen

Rob Martens: ‘Onder het wellevende en vriendelijke voorkomen van Luc Stevens gaat een soort boosheid schuil die ik ook voel.’

Geplaatst op 31 maart 2018 door Rob Martens

Zin in leren, Zin in school, Zin in onderwijs – belangrijke werken van de hand van Luc Stevens, waarin gezocht wordt naar de pedagogische betekenis van onderwijs. Zin in Afscheid – een liber amicorum – is niet van, maar vóór professor Stevens (76), en werd uitgebracht ter gelegenheid van zijn terugtreden als wetenschappelijk directeur van stichting NIVOZ. T …

verder lezen

Max van Manen en de studie van de directe ervaring: ‘Schrijven als een methode om pedagogische kennis en betekenis boven te brengen’

Geplaatst op 19 maart 2018 door Geert Bors

In de ‘Pedagogische Canon’ vindt u een serie portretten van onderwijswetenschappers en -denkers, uit heden en verleden. Hun werk is van betekenis voor een beter verstaan van goede onderwijspraktijk. Via kernbegrippen, definities en gepubliceerde werken trachten we de essentie te vatten. In deze aflevering Max van Manen, die op zijn 25ste Nederland voor Canada verruilde …

verder lezen

‘Hoeveel vertrouwen hebben we eigenlijk in kinderen als we voortdurend testen of ze wel genoeg hebben geleerd?’

Geplaatst op 10 maart 2018 door Hanneke Saaltink

Waarom nemen we scholen voortdurend de maat en gaan we er vanuit dat werknemers moeten worden aangespoord om minder te verzuimen? Hoeveel vertrouwen hebben we eigenlijk in kinderen als we voortdurend testen of ze wel genoeg hebben geleerd? En wat zegt dat over het vertrouwen in leerkrachten? Hanneke Saaltink onderzoekt – om te beginnen – haar eigen relatie tot …

verder lezen

‘Pedagogische tact vraagt van leraar om de fundamentele keuze te maken jezelf als instrument te zien en jezelf te willen veranderen’

Geplaatst op 21 februari 2018 door Rianne van der Raadt

Rianne van der Raadt – pedagoog en leerkracht basisonderwijs – gaat dieper in op verschillende bekwaamheden die gekoppeld kunnen worden aan pedagogische tact, dan wel voorafgaan aan tactvol handelen. De ideaaltypische bekwaamheden maakt zij concreet zichtbaar aan de hand van enkele uitspraken en voorbeelden uit verschillende onderwijspraktijken. Ze sluit af met een …

verder lezen

‘Toen ik zelf nog op de basis- en middelbare school zat was het altijd de leraar of de docent die ‘het beter wist’ of ‘gelijk had’’

Geplaatst op 12 februari 2018 door Gijs Verbeek

‘Vanuit het idee dat leerlingen de experts zijn van hun eigen leven willen wij ze een actieve stem geven bij de vormgeving van hun leefwereld.’ Zo lichten auteurs Gijs Verbeek en Petra Ponte hun boek ‘Participatie in het onderwijs. Onderzoek met en door leerlingen’ toe. Het betrekken van het perspectief van leerlingen in het onderwijs is leidmotief en staat daarom …

verder lezen

Gekoesterde kwetsbaarheid van leraar is een professionele deugd

Geplaatst op 4 januari 2018 door Geert-Kelchtermans

Geert Kelchtermans, hoogleraar Onderwijsbeleid en -vernieuwing en Lerarenopleiding, onderzoekt de professionaliteit en professionele ontwikkeling van leraren. In dit artikel, eerder gepubliceerd op het Forum, verkent hij deze dimensie van het onderwijs, in het kader van huidige maatschappelijke tendensen, welke hij samenvat als ‘performativiteit’. Hierin schetst hij he …

verder lezen

Een experiment van een leraar: ‘Het is persoonlijker, kwetsbaarder en spannender als je feedback krijgt in plaats van cijfers’

Geplaatst op 1 januari 2018 door Anton Nanninga

‘Hoe kan het dan dat de leerlingen die ik in de klas heb bij het binnenkomen lusteloos in de stoel gaan zitten afwachten wat er deze les weer gaat gebeuren?’ Anton Nanninga  is leraar economie op het RSG Pantarijn in Wageningen. Een betrokken leraar, die manieren zoekt om de intrinsieke motivatie van de leerlingen te ontsluiten. Hoe? Eén weg is om de oorlog t …

verder lezen

Over óf zittenblijven? ‘Het maakt úit hoe een kind op zo’n vergadering in bespreking wordt gebracht, welke dynamiek er op welke manier in gang wordt gezet’

Geplaatst op 21 december 2017 door Alderik Visser

Alderik Visser worstelde zich als docent geschiedenis de voorbije jaren door de rapportvergaderingen heen. Want een worsteling was het altijd. Zeker als het de (laatste) overgangsvergadering betrof, aan het einde van het schooljaar: sociaal, emotioneel, principieel. ‘Want wie ben ik, wat zijn wij, om te kunnen, te mogen oordelen over kinderen? Hoezeer ben ik, zijn wi …

verder lezen

Gratis E-book: ‘We moeten een moreel kompas hebben. Makkelijk gezegd. Maar wat betekent dat?’

Geplaatst op 8 december 2017 door Nickel van der Vorm

In wat voor wereld wil jíj leven? Het is de persoonlijke vraag waarmee we als stichting NIVOZ ons volgende (hier gratis te downloaden) e-book inleiden. We duiken dit schooljaar in de meerlagige betekenis van het begrip volwassenheid. En we kijken vanuit zeven verschillende kanten. In de maanden november en december onderzochten we ‘volwassenheid’ vanuit een ma …

verder lezen
Om u beter van dienst te zijn, maakt hetkind.org gebruik van cookies » Meer informatie