inspiratie, legitimatie en verbinding
Deze website wordt inmiddels elke maand meer dan 100.000 keer bezocht! De verhalen komen van leraren, schoolleiders, bestuurders, ouders/opvoeders en onderwijsbetrokkenen zelf.
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
Slide background
twitter
facebook
aanbevolenverhalen

‘Waar begint en eindigt vriendschap? Kun je vriendschappen hebben als je geen vriend bent van jezelf?’

Natasje de Kroon was vrijdag 16 januari bij de bijeenkomst van het Bloggerscollectief in Driebergen, voorafgaand aan de Onderwijsavond met Peter Heerschop en Marcel van Herpen. Ze bracht er een thema in dat haar veelvuldig bezighoudt: vriendschap. H …

Biografisch perspectief: ‘Verhaal met Danny, als basis voor mijn leraar-zijn’

Voor Simone Mark vond één van de meest betekenisvolle ervaringen plaats aan het begin van haar loopbaan. Vandaag de dag vertelt ze het ‘verhaal over Danny’ aan alle leerkrachten die hun pedagogische sensitiviteit willen ontwikkelen.  D …

‘Waarvan leerlingen het meeste leren is niet zozeer wat we zeggen, maar met name hoe we met elkaar omgaan’

Ingewijden zijn opgetogen.’The beautiful risk of education’ van hoogleraar Gert Biesta, wordt beschouwd als een belangrijk werk in het fundamentele denken over onderwijs. Onderwijs is een verzameling van kwetsbare processen en heeft veel mind …

laatsteartikelen

Ouderpraat: ‘Er zit een kogel in mijn buik en ik weet waarom’

Geplaatst op 29 januari 2015 door Elsbeth Teeling.

Keet is de 7-jarige dochter van Elsbeth. Ze heeft soms buikpijn. Maar dat komt niet van het eten of omdat ze naar de wc moet. Nee, Keet voelt zich eenzaam en haar moeder helpt haar om  de problemen onder woorden te brengen die de voedingsbodem zijn voor deze gevoelens. Echt …

verder lezen

Yes, hij scheldt me uit! Met andere woorden: Contact!

Geplaatst op 29 januari 2015 door Xandra van Hooff.

‘Heerlijk, zo’n teken van vooruitgang! Zoals ik ook kan voelen bij zeer verlegen meisjes die voor het eerst boos kunnen worden.’ Xandra van Hooff begeleidt getalenteerde dropouts. Ze wéét dat de jongeren waar ze mee werkt haar niet aardig hoeven te vinden. …

verder lezen

Tact, leiderschap en ouders: ‘Het is de vader van Dennis,’ fluistert ze. ‘En hij is kwaad.’

Geplaatst op 29 januari 2015 door Roland Schut.

De columns van Roland Schut stonden al centraal in het openingshoofdstuk van het boek Pedagogische Tact. In dit nieuwe verhaal blijkt dat een schoolleider soms ook een fikse dosis tact nodig heeft in het benaderen van ouders. Zeker als het om de vader van Dennis gaat, die in …

verder lezen

Over (schijn)verantwoordelijkheid: ‘Leer het mij zelf te doen’

Geplaatst op 28 januari 2015 door Hiranthi Molhoek-Herlaar.

Een van de meest bekende quotes van Maria Montessori is ‘Leer het mij zelf te doen’. Kinderen verantwoordelijkheid geven over dingen die ze zelf kunnen was één van haar grote pijlers. Hiranthi-Molhoek Herlaar ziet echter ook bepaalde ‘schijnverantwoordeli …

verder lezen

‘Het spijt me dat ik jou niet kon laten voelen wat je het liefste wilde: erbij horen’

Geplaatst op 28 januari 2015 door Martine Sitter.

Martine Sitter schrijft een openhartige brief aan een ex-leerling. De leerling die extra ondersteuning nodig had, dat kreeg in de vorm van een heel team om haar heen, maar eigenlijk op zoek was naar iets anders, iets basalers: contact. Martine geeft eerlijk toe, dat ze haar …

verder lezen

‘Vreemd dat zittenblijven nog steeds zo’n wijd verspreid fenomeen is’

Geplaatst op 27 januari 2015 door Hartger Wassink.

De eigen motivatie van leerlingen is een belangrijke sleutel naar goed onderwijs. ‘Gelukkig weten we daarover meer dan genoeg om mee aan de slag te gaan,’ schrijft Hartger Wassink in een recent opiniestuk n.a.v. het fenomeen zittenblijven dat nog steeds wijdvers …

verder lezen

Leerlinge Anne schrijft: ‘Meneer Tom, zou u minder grapjes willen maken onder werktijd?’

Geplaatst op 27 januari 2015 door Tom Pellis.

Op woensdagmiddag treft leerkracht Tom Pellis een briefje in zijn la. Het gebeurt vaker dat een kind op die manier iets vraagt – en meestal kan hij die vragen makkelijk beantwoorden. Maar dit keer niet: Anne wil dat haar onderwijzer minder grappen maakt. En laat hij da …

verder lezen

Jacob Jan leert #10: ‘Ik mislukte als leraar, omdat ik me liet vangen in het “hoe-hoort-het-hier?”’

Geplaatst op 27 januari 2015 door Jacob-Jan Voerman.

Jacob Jan Voerman koos op latere leeftijd voor het onderwijs, maar liep vast. Toen hij vervolgens doof werd, leek het doek definitief te vallen. Nu, meer dan 10 jaar later, doet hij op de democratische school De Vallei nieuwe onderwijservaringen en inzichten op. Dit is deel …

verder lezen

Empirisch onderzoek: Wat is het meest van betekenis voor kinderen?

Geplaatst op 26 januari 2015 door gabrielletaus.

Als leraar, ouder, familielid, baas of anderszins gerelateerd, een ieder van ons heeft de kans om het verschil te maken in het leven van kinderen. Maar om dat voor elkaar te boksen, moet je wel weten wat van betekenis is. Angela Maiers somt 12 zaken op die kinderen nodig heb …

verder lezen

Hoe kan het proces om leerlingen meer invloed te geven op leerproces vorm worden gegeven?

Geplaatst op 26 januari 2015 door Frans-Droog.

Het transitiepad De Leerling Centraal – een van de acht wegen waarlangs United4Education onderwijsinitiatieven wil verbinden – richt zich op de invloed van de leerling op zijn eigen onderwijs. Wat en hoe willen leerlingen leren? Waar lopen zij tegenaan in de huid …

verder lezen