inspiratie, legitimatie en verbinding
Deze website wordt inmiddels elke maand meer dan 150.000 keer bezocht! De verhalen komen van leraren, schoolleiders, bestuurders, ouders/opvoeders en onderwijsbetrokkenen zelf.
Stemming van hetkind
twitter

‘De beste leerschool blijkt maar weer dat je de dingen zelf moet ervaren’ hetkind.org/?p=57360

Vorige week op hetkind's Twitter via hetkind website

facebook
Wetenschap

Homo Ludens en poëzie (16-18): ‘Men moet dingen kunnen leeglaten in een volle tijd die mogelijkheden verplicht’

Geplaatst op 24 februari 2017 door Rob Bekker

Al 15 afleveringen lang brengt Rob Bekker ons dichterbij de spelende mens, door Johan Huizinga onder woorden gebracht in de klassieker Homo ludens. Dit keer gaat hij in op de relatie tussen spel en poëzie, met mogelijke betekenis voor het onderwijs: Doen kinderen eigenlijk al aan poëzie? We zingen hen simpele liedjes voor, die van moeder op dochter overgaan, en het kind …

verder lezen

‘Leraar worden? Mijn ervaring: enige aanleg is vereist, maar geen garantie voor succes’

Geplaatst op 22 februari 2017 door Tjeu Seeverens

‘Zonder relatie geen prestatie, is niet alleen het credo van hetkind,’ schrijft Tjeu Seeverens, ‘maar van een ieder die het leerproces van een kind serieus neemt.’ Waar hij wat minder zeker van is, is het antwoord op de vraag: ‘Kun je die kunst van het contact maken leren of is dat aangeboren?’
Ook de onderwijswereld kent slechte B-films met een …

verder lezen

Homo ludens en speelruimte (13-15): ‘De grenzen van het geoorloofde liggen in de mens, maar de mensen houden zich niet aan zichzelf’

Geplaatst op 17 februari 2017 door Rob Bekker

Hoe serieus nemen we spel in ons onderwijs? Al 12 afleveringen lang brengt Rob Bekker ons dichterbij de klassieker Homo ludens van Johan Huizinga. Dit keer komt hij bij een belangrijke essentie, met mogelijke betekenis voor het onderwijs: ‘De speel-ruimte verwordt soms tot een verdeel- en heers-ruimte. Regels kunnen zichzelf niet handhaven. De grenzen van het geoor …

verder lezen

Een pleidooi: ‘Zeg dus niet meer zelf-studie, als je je eigen praktijk onderzoekt’

Geplaatst op 31 januari 2017 door Geert-Kelchtermans

Hoe belangrijk de persoon ook is, uiteindelijk gaat het in ‘self-study‘ – te vertalen als zelf-studie of zelf-onderzoek – niet over hem of haar, maar om zijn of haar praktijk als lerarenopleider. En dat is precies wat we vermijden door te spreken over de LOEP-benadering: Lerarenopleiders Onderzoeken hun Eigen Praktijk. Geert Kelchtermans – hoogleraar …

verder lezen

Jessica Mesman: ‘Vergadert u weleens over de dingen die goed gaan?’

Geplaatst op 30 januari 2017 door Geert Bors

Soms valt je iets pas op, als het ontbreekt: meteen bij de start van de NIVOZ-Onderwijsavond met Jessica Mesman, is duidelijk dat de zaalverwarming niet werkt. Toch zijn het niet die uitzonderlijke fenomenen – topprestaties, mislukkingen, fouten – die Mesman centraal stelt in haar exnovatie-onderzoek in bijvoorbeeld ziekenhuisteams. Wil je als team echt collectief lere …

verder lezen

Een experiment van een leraar: ‘Het is persoonlijker, kwetsbaarder en spannender als je feedback krijgt in plaats van cijfers’

Geplaatst op 28 januari 2017 door Anton Nanninga

‘Hoe kan het dan dat de leerlingen die ik in de klas heb bij het binnenkomen lusteloos in de stoel gaan zitten afwachten wat er deze les weer gaat gebeuren?’ Anton Nanninga  is leraar economie op het RSG Pantarijn in Wageningen. Een betrokken leraar, die manieren zoekt om de intrinsieke motivatie van de leerlingen te ontsluiten. Hoe? Eén weg is om de oorlog t …

verder lezen

Onderwijsavond Mesman, donderdag opnieuw met live-stream: ‘Van niet naar wel. Ofwel: met nieuwe ogen kijken naar je eigen lespraktijk.’

Geplaatst op 17 januari 2017 door robvanderpoel

‘Leren van wat goed gaat. En elke dag een beetje beter.’ In de aanloop naar de onderwijsavond a.s. donderdag (19 januari) in Driebergen schrijft Tjeu Seeverens over het werk en de onderzoekspraktijk van spreekster Jessica Mesman op beter onderwijs. Want dat begint volgens haar vaak heel dichtbij: door te kijken wat wel goed gaat. Mesman noemt dit ‘exnovatie. …

verder lezen

Carol Dwecks mindsettheorie verkeerd geïnterpreteerd

Geplaatst op 2 januari 2017 door Annonay Andersson

Onder opvoeders is het algemeen bekend: het is foute boel om een kind te prijzen om zijn of haar intelligentie. De inspanning die een kind levert, daar gaat het om. De theorie die hieraan ten grondslag ligt, is de mindsettheorie van Carol Dweck. Recentelijk heeft Dweck gereageerd op de populariteit van de theorie door te stellen dat deze vaak verkeerd, ‘leeg’ …

verder lezen

‘Hoe boetseren docenten in het hoger beroepsonderwijs hun identiteit, te midden van alle invloeden?’

Geplaatst op 30 december 2016 door Rudy Vandamme

In 2014 rondde Rudy Vandamme (1958) zijn promotie-onderzoek af: een pleidooi voor meer aandacht voor de docent/leerkracht in onderwijsontwikkeling en voor de manier hoe hij zichzelf ‘boetseert’ in zijn beroepsrol. Vandamme is daarbij een stap verder gegaan dan de klassieke insteek van ‘professionele ontwikkeling’. Hij heeft de beroepsrol onderzocht vanuit …

verder lezen

Longread Gert Biesta: ‘School, laat de maatschappij buiten. Haal de wereld binnen’

Geplaatst op 19 december 2016 door Gert-Biesta

Voor wie moeilijk durft te doen over onderwijs. Voor wie verder wil graven. Voor wie nieuwsgierig gebleven is. Voor wie er niet bij kon zijn. Voor wie het nog eens terug wil lezen: als service van hetkind, deze longread van Gert Biesta’s Onderwijsavond in Driebergen  (2014): ‘Het is een heel algemene ervaring dat wanneer je een initiatief ontplooit, je vroeg of laat i …

verder lezen