Wetenschap

  • fullannn

    Michael Fullan: ‘Bepalende krachten en succesfactoren bij onderwijsinnovatie’

    Geplaatst op 6 mei 2012 | 2 reacties
    Veranderingen verankeren in duurzame organisatie ontwikkeling is een hele uitdaging. Vele onderwijsinnovaties zijn de revue gepasseerd, maar bleken in het verleden niet altijd succesvol. Michael Fullan en Marlou van Beek schrijven over bepalende krachten en succesfactoren. Het artikel werd eerder gepubliceerd in BasisschoolManagement.

    Volledig item

  • ouderbetrokkenheid1

    Literatuurstudie naar ouderbetrokkenheid in het onderwijs

    Geplaatst op 4 mei 2012 | Reageren?
    David Kranenburg speelt een literatuurstudie toe over ouderbetrokkenheid bij het schoolleren van hun kinderen. Het onderzoek van Adri Menheere & Edith Hooge werd medio 2010 gepubliceerd en bracht een aantal sleutelpublicaties naar voren waarin de belangrijkste factoren van ouderbetrokkenheid bij het schoolleren van hun kinderen in kaart werden gebracht. Hieruit volgden aanbevelingen voor praktijksituaties, waarin de stichting Actief Ouderschap weer een rol in is gaan spelen.

    Volledig item

  • Now

    Now It’s Our Time: onderzoeksrapport over de jeugd van 2012

    Geplaatst op 1 mei 2012 | Reageren?
    Het team van Now It's Our Time, bestaande uit vier jonge onderzoeksters, heeft een groot aantal data verzameld via een inlevingsonderzoek onder 885 kinderen van 6 tot 15 jaar tijdens een expeditieweek op scholen. Thema's zijn o.a. gezin, vrije tijd, sociale media, onderwijs. De jeugd blijkt op veel punten toch anders dan gedacht. Het motto is vooral samen doen en samen zijn. Het hele rapport vind je hier.

    Volledig item

  • Kind en samenleving2

    Fenomenologische benadering: veel vragen, minder pasklare antwoorden

    Geplaatst op 26 april 2012 | Reageren?
    In dit onderzoekspaper schrijft Hilde Lauwers over de fenomenologische benadering binnen de pedagogische wetenschappen. Het begint met de vraag ‘Wat wordt er precies bedoeld wanneer men spreekt over fenomenologie, een fenomenologische benadering of onderzoek? Die vraag blijkt niet eenduidig te beantwoorden.

    Volledig item

  • leerplezier2

    Psychologisch onderzoek: het plezierige van leren!

    Geplaatst op 24 april 2012 | Reageren?
    De Finse auteurs en onderwijzers Taina Rantala and Kaarina Määttä, betogen in dit artikel, dat binnen de onderwijspsychologie het onderzoek naar gevoelens mager is en voornamelijk gefocust op negatieve ervaringen in plaats van positieve. Als tegenbeweging zijn zij een onderzoek gestart naar de vreugde van het leren.

    Volledig item

  • still1

    ‘Still Face’ leidt tot socialisatie-probleem op latere leeftijd

    Geplaatst op 23 april 2012 | Reageren?
    Ontkenning van expressie op zeer jonge leeftijd kan verstrekkende gevolgen hebben. Het 'Still Face Experiment' van dokter Edward Tronick, directeur van Child Development Unit op Harvard - laat zien dat de mate van socialisatie direct gerelateerd is aan de aandacht en de interactie van een baby met zijn omgeving. Roos de Hoog droeg het filmpje aan.

    Volledig item

  • pim

    Lof voor én waarschuwing bij ‘Finnish Lessons’

    Geplaatst op 23 april 2012 | Reageren?
    'The Finnish Lessons' is door Pim Breebaart onder de loep genomen. ''Een goed referentiepunt voor onze eigen scholen en universiteiten en voor het nationale onderwijsbeleid.'' Naast lof voor het werk van Pasi Sahlberg past er ook een waarschuwing. ''Het is pas 12 jaar geleden dat de eerste valide internationale benchmark tot stand kwam. Ja, Finland kwam er sindsdien steeds als beste uit. Maar ik vind 12 jaar niet echt lang.'' Zijn boekbespreking.

    Volledig item

  • klasse

    ‘Luc zet zich af tegen vernieuwing en zijn biografie vertelt waarom’

    Geplaatst op 22 april 2012 | Reageren?
    Iedere leerkracht maakt in zijn loopbaan iets mee dat voor hem zo belangrijk is dat het zijn manier van denken over zijn job sterk bepaalt. Voor buitenstaanders mogen dat banale of onbeduidende voorvallen lijken, voor de leerkracht bepalen ze vaak zijn hele manier van doen op school. Ze herinneren zich die periodes, incidenten of personen nog haarscherp, ook al is het voorval lang geleden: ''Ik hoor het hem nog zeggen'', ''Ik zie haar nog staan'', ''Dat zal ik nooit vergeten''. Over het belang van die ene horde.

    Volledig item

  • fredrickson_barbara

    Fredrickson: ‘Positieve emoties leiden tot voller leven’

    Geplaatst op 28 maart 2012 | Reageren?
    Barbara L. Fredrickson is professor aan de Universiteit van North Carolina en een toonaangevende onderzoeker in de Positieve Psychologie. Het effect van positieve en negatieve emoties op ons welzijn heeft zij in kaart gebracht en in de Broaden-and-Build theorie vervat. In onderstaand videofragment legt Fredrickson uit hoe positieve emoties ons op een brede manier 'openstellen'. We kijken letterlijk breder, meer naar het geheel en op creatievere manier. We zien ook (raciale) verschillen niet meer, maar vertrouwen onze medemens.

    Volledig item

  • john_hattie-200x0

    John Hattie: ’30% van schoolprestaties komt door wat de leerkracht weet, doet en zorg voor neemt’

    Geplaatst op 26 maart 2012 | Reageren?
    Ludo Heylen stelde tijdens zijn lezing in Driebergen vast dat leraren het verschil in onderwijs kunnen maken en staafde dit met wetenschappelijk onderzoek. Eén van zijn belangrijkste bronnen was een onderzoek van John Hattie waarin 500.000 studies naar de factoren die invloed hebben op het leerproces vergeleken werden. De conclusie? Dertig procent van de schoolprestaties van leerlingen wordt verklaard door wat leerkrachten weten, doen en zorg voor nemen. Annonay Andersson wijst op het bijbehorende artikel.

    Volledig item

« Oudere posts

Interne links:

De 7 leidende principes:

Deel:



© Nivoz Alle rechten voorbehouden.
Ontwerp en realisatie Onderwijs Maak Je Samen